見えにくかった力に光を当てる

従来の学力テストなどで測定されてきた「認知能力（知識・技能）」に対し、数値化が難しく、見過ごされがちだった力を総称して「非認知能力」と呼びます。
具体的には、コミュニケーション力、主体性、リーダーシップ、自己肯定感、思いやり、忍耐力などが含まれます。

OECD（経済協力開発機構）が分類する非認知能力の主な15項目

なぜ今、非認知能力が注目されているのか

急速に変化する社会において、「正解のない問いに向き合う力」や「他者と協働する力」がこれまで以上に求められるようになっています。
知識を持っているだけでは不十分で、その知識をどう活かすか、どう人と関わるかが問われる時代です。

さらにOECDやユネスコなどの国際機関も、非認知能力の育成を重要視。
国内でも「総合型選抜」などの大学入試改革が進む中、テストでは測れない“その人らしさ”に光を当てる評価軸として、非認知能力が注目されています。

非認知能力と認知能力の関係

非認知能力と認知能力（学力）は、決して別々のものではありません。
子どもが「楽しい！やってみたい！」と感じる体験を通じて、知的好奇心や学習意欲が高まり、結果的に学力向上にもつながるという好循環が起こります。

また、困難な場面でも「自分ならできる」と思える自己肯定感や、途中であきらめず続ける力（GRIT）などの非認知スキルがあれば、より深い学びが可能になります。
だからこそ、幼児期・児童期からのバランスの取れたアプローチが大切なのです。

非認知能力の教育的意義

非認知能力は、「見えにくいけれど、確かにそこにある力」。
この力を定期的に測定し、フィードバックすることで、生徒自身だけでなく、保護者や教員が子どもの個性を客観的に把握できるようになります。

指導の方針や学習サポートも、教師の勘や経験だけに頼るのではなく、根拠あるデータをもとに個別最適化が可能に。
特に自己分析ツールとしての活用や、キャリア教育・探究学習の成果を見える化する手段としても注目されています。

数値化が難しかった非認知能力を、見えるかたちに。

長年「測るのは難しい」とされてきた非認知能力ですが、近年はその定量化・可視化に向けた研究と技術が進んでいます。

例えば、「自己肯定感」「協調性」「忍耐力」など、これまで感覚的に語られていた力も、専門的な観察とWebテストの組み合わせによって、客観的なスコアとして把握できるようになっています。